小學英語課程目標？義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力包括五個方面：語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。點擊免費領取一對一歐美外教試課：【免費領取，外教一對一精品課程】，課均不到20元，那么，小學英語課程目標？一起來了解一下吧。
義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力包括五個方面：語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。
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英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。
語言能力是用語言做事的能力，思維品質是思維和辨別能力，文化意識的重點是了解不同國家的文化內涵，學習能力主要包括元認知策略、認知策略、認知策略等，交際策略和情感策略。
英語素質教育的內容是通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動培養(yǎng)學生的英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理素質和思想道德素質。
英語教學應把培養(yǎng)學生的交際能力作為英語語言應用素質的核心。教師應注意調動學生的非智力因素，創(chuàng)造交際實踐的學習環(huán)境，充分利用現(xiàn)有的教學方法，拓展學生的知識面，幫助學生構建自主學習模式。
英語課程的作用和特點。
義務教育英語課程標準學習在小學教育中可以說是占有最重要等我地位。英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。
可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具。
三維目標在教育理論中占據(jù)重要地位，是教師在對學生進行教育時需達成的三個核心目標，它們分別是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀。這三個目標構成了一個整體，彼此之間緊密相連，不可分割。具體而言，知識與技能強調學生應掌握的基礎知識和技能；過程與方法則關注學生如何通過具體過程和方法來學習；而情感態(tài)度與價值觀則關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
在實際教學中，這三個目標的融合尤為重要。例如，在教授英語時，教師不僅要教會學生單詞和語法，還應引導學生通過各種活動和方法，如小組討論、角色扮演等，來理解和運用這些知識。同時，教師還應關注學生在學習過程中的情感體驗，比如鼓勵學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。這三個目標的統(tǒng)一，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。
因此，教師在設計教學計劃時，應確保這三方面的目標相互支持，共同促進學生的學習和成長。在實施過程中，教師應靈活運用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與到學習活動中來。通過這種方式，學生不僅能夠掌握必要的知識和技能，還能夠培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀，從而在學習中獲得更多的滿足感和成就感。
知識目標；能力目標；情感目標；
《課標》中的解釋更為全面，英語課程總目標由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面共同構成。語言技能包括聽說讀寫，語言知識涵蓋語音、語法、詞匯、功能和話題。情感態(tài)度則涉及動機、興趣、自信、意志、合作精神、祖國意識和國際視野。學習策略包括認知、調控和交際資源。文化意識涵蓋文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。
在編寫教案時，中文教案可以參考第一部分，即知識目標、能力目標和情感目標。而英文教案則應參考第二部分，具體描述語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等內容。這些目標在答辯時也可以作為依據(jù)，確保教學內容的全面性和針對性。
1. 知識目標：學生需要掌握小學英語課程中規(guī)定的詞匯、語法、功能句型等基礎知識。
2. 能力目標：通過聽說讀寫等多種語言活動，學生應能夠運用英語進行簡單的日常交流，并逐步發(fā)展語言綜合運用能力。
3. 情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自信心，使他們在學習過程中能夠體驗到成功和快樂。
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以上就是小學英語課程目標的全部內容，一、總目標 1、英語課程標準的目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力并通過英語學習促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎之上。2、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。
