大學英語教學改革？一、大學英語教學改革的原因 (一) 傳統教學模式不科學 傳統大學英語教學模式存在著很多問題, 它把大學英語作為知識來講解, 而 不是作為交流工具來傳授。實際上, 外語是一門實踐課, 學習的首要目的是交流, 語言技能也是通過交流, 通過不斷地言、不斷地語, 反復實踐才獲得。那么，大學英語教學改革？一起來了解一下吧。
一、大學英語教學改革的原因 (一) 傳統教學模式不科學 傳統大學英語教學模式存在著很多問題, 它把大學英語作為知識來講解, 而 不是作為交流工具來傳授。實際上, 外語是一門實踐課, 學習的首要目的是交流, 語言技能也是通過交流, 通過不斷地言、不斷地語, 反復實踐才獲得。 在課堂上, 過分強調”經典作品”的學習和大綱的要求, 而忽視日常實用用語; 過分強調正確的語音、扎實的語法、一定的詞匯量、以及語言點的講解, 而忽視 了說和寫的語言應用; 過分強調英語的標準化、正統化, 而忽視了通過聽、說獲 取和鞏固語言知識。 (四) 教學手段落后 教學中很少應用現代化教育技術, 對有助于提高大學英語教學質量的錄音、 錄像、 電視、 網絡以及多媒體等課件的推廣措施和力度不大。 現在由于學校擴招, 學生人數增加,班級人數超員。在這種情況下, 老師講聽力課所靠的仍然是一臺 小錄音機。
英語教學反思是教師對教育教學實踐的再認識與思考。大學英語教學改革注重實用性，強調聽說能力，教材改革與四六級考試調整同步進行。新一代大學英語教材三大變化：將教學重點從閱讀理解轉向聽說為主，轉變教學模式為個性化、主動式，全面提高學生的英語綜合能力。教材強調實用性與趣味性，課程設置針對改革后的四六級考試，聽力部分比重增加。新教材內容貼近大學生生活，增加實用知識，如英文簡歷、獎學金申請信等。此外，教材首次引入“Enjoy English”部分，增加語言美感的學習。同時，教材選材應結合中國本土內容，增進學生對中國文化的了解與表達能力，避免文化誤解。
多媒體與網絡環境下的大學英語教學改革模式
論文摘要： 隨著大學英語教學改革的深入，計算機輔助外語教學模式給外語教學領域帶來了革命性的變化。本文闡述了多媒體與網絡環境下大學英語教學模式的優勢，并對該模式在運用當中存在的問題提出了建議。
論文關鍵詞： 多媒體與網絡環境 大學英語教學 改革模式
教育部于2004年頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》明確指出：應當充分利用多媒體和網絡技術發展帶來的契機，采用新的教學模式，改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現代化信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語學習朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展。因此，多媒體與網絡環境下的大學英語教學模式的發展給外語教學領域帶來了革命性的變化，這一教學模式改變了傳統單一的英語教學模式，并且對外語教學理念與思想產生了巨大的影響，推動了外語教學理論的發展。
一、多媒體與網絡環境下的英語教學模式的特點
隨著互聯網與計算機的普及，多媒體與網絡外語教學模式給大學英語教學改革現階段增添了一個亮點。多媒體教學不僅提供了真實的語言情景，而且開展了人機互動，師生與學生之間相互交流。網絡教學通過因特網與電子郵件更廣泛地開展真實的思想及語言交流活動。
傳統教學模式不科學傳統大學英語教學模式存在著很多問題,它把大學英語作為知識來講解,不是作為交流工具來傳授。實際上,外語是一門實踐課,學習的首要目的是交流,語言技能也是通過交流,通過不斷地言、不斷地語,反復實踐才獲得。
傳統大學英語教學模式造成大量學生聽不懂,說不出,有的甚至不敢學英語,害怕學英語,缺乏學習自信心。
淺談大學英語教學改革環境下的口語教學
[論文關鍵詞]口語教學改革課堂設置教學模式配套輔助設施
[論文摘要] 培養和加強學生的聽說能力是大學英語教學改革的重心之一，在新的教學目標指導下大學英語口語教學也面臨著新的挑戰。本文從口語課堂設置、課堂教學模式和配套輔助設施三個方面為口語教學構建改革框架和實施辦法。
一、口語教學改革的背景
在大學英語教學改革綱要性文件《大學英語課程教學改革要求（試行）》（以下簡稱為《課程要求（試行）》）中，第一部分的“教學性質和目標”把大學英語的教學目標定義為三方面的內容：“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”，“增強其自主學習能力”，“提高綜合文化素養”。這一教學目標折射出大學英語教改的重心之一就是加強聽說，這是針對過去大學英語以閱讀理解為主而學生聽說能力較弱這一狀況提出來的。2007年1月26日教育部在《高等教育“質量工程”》的“九大目標”中也明文規定：“用信息技術實施英語教學，4年后使60%以上的大學本科畢業生解決英語聽說問題”。由此可以看出，培養和提高大學生的英語聽說能力，是當前大學英語教學的一項刻不容緩的任務。
以上就是大學英語教學改革的全部內容，教育部高等教育司于2004年發布了關于大學英語教學改革試點工作的通知，旨在提升高校教學質量。接到通知后，反響熱烈，共有288所高校積極申請參與。經過專家評審，180所高校被初步選定為改革試點單位，這些學校在1月15日至16日接受了培訓，并于2月1日至6日在北京參加了骨干教師培訓班。
