初中英語教學案例范文？英語教學案例分析范文篇1 摘要:主要闡述了在農村初中英語教學中,如何創造有利于學生學習的心理狀態,形成積極的學習態度,課堂教學中如何發揮英語學科的思想性和人文性,體現育人價值。通過教師有效運用各種激勵方法,培養學生積極的學習心向,構建和諧的師生關系,整體提高英語教學效益,努力促進學生智商和情商的發展。那么，初中英語教學案例范文？一起來了解一下吧。
設計完英語教學案例之后，你還會再次回顧一遍分析其優劣處嗎?下面是我帶來英語教學案例分析范文模板，希望對大家有幫助。
英語教學案例分析范文篇1
摘 要：主要闡述了在農村初中英語教學中，如何創造有利于學生學習的心理狀態，形成積極的學習態度，課堂教學中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值。通過教師有效運用各種激勵方法，培養學生積極的學習心向，構建和諧的師生關系，整體提高英語教學效益，努力促進學生智商和情商的發展。
關鍵詞：主動學習;初中英語;英語教學
【案例片段】
思考的問題：課堂教學之中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值?筆者整理了日常英語教學中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學科的育人價值。
片段一：上課之前，我先讓學生聽一首英文歌曲： Happy birthday!然后我就問：What’s the best jpgt you have ever received?When did you get it?Who gave it to you?
片段二：學生個個熱情高漲，發表自己的看法。請大家談談應該送什么禮物給自己的同學和朋友，慶祝生日，并相互評價，是否合理。
片段三：我布置的家庭作業，是學生回家以后，調查家里人的生日：What should I get my father/mother?What aboutWhy don’t you
【教學反思】
關于生日禮物，大多數學生都很清楚，但是應該送什么禮物，多數學生沒有思考過這一問題，教師有意讓學生進行思考和討論。
I’m going to be a basketball player
一、 背景
新目標初中英語教材采用任務型語言教學（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。具有很多優點，但由于學生認知水平的發展具有規律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規律，并結合教學實際合理設計教學程序，充分發揮學生的主體作用，教學相長，才能使教學效果最優化。
二、 教材分析
1．話題。
本課選取的是新目標（八年級上冊）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展開討論的。
2．語言點。
“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”
“How are you going to do that? I’m going to …”
3．目標。
引導學生根據圖片領會所要談論的職業話題，啟發學生的思維。
掌握談論此類話題的基本句式、詞匯。
使學生了解關于一些職業的名稱如何用英文表達。
Step 1
Lead-invocabulary teaching
Show some pictures of famous persons.
設計思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞。
寫出一篇優秀的初中英語教學案例，是經過無數次的分析的。下面是我給大家整理的初中英語案例分析范文，供大家參閱!
初中英語案例分析范文1
一、背景知識介紹。
書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。
從去年對中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環。針對這一現象，我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”, 搜索學生頭腦中有關朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。
1.思考的問題：
如何把細節做到位，讓時間做主？
2.案例片段描述：
曾經聽過兩節公開課，是《英語（新目標）》7A Unit6 Section B，相同的教學內容，學生的基礎也相同期間兩位老師都運用到一個教學環節，要求學生在規定時間內重新組織一個新對話。
片段一，老師甲在講完一個新對話時，讓學生練習，教師說：“Now ,I will give you five munities, you can make up a new dialogue.”然后給學生五分鐘的時間，同時在電腦屏幕上顯示一個秒表計時器，教師喊： “begin.” 秒表計時器開始計時，所有的學生都投入到新對話的組織中，教師在四周巡視，觀察學生的動向，給一些學生指導和幫助。秒表計時器時間到，教師立刻喊： “stop.”秒表計時器停止，剛好是五分鐘。所有的學生都停下來，教師說：“Who want to try? Hands up!”已經有學生迫不及待要舉手，教師叫他們兩個學生完成新對話，他們都很流利和大聲地完成了任務。 該教師連續叫幾對學生表演，都比較順利地完成任務。對一些朗讀不到位的學生，給他們一些指點和鼓勵，然后進入到下一個教學環節。
看看，初中英語寫作課的教學案例，讓我們一起來學習學習。下面是我給大家整理的初中英語寫作案例，供大家參閱!
初中英語寫作案例
一、引言
英語寫作教學是初中英語教學的一項重要內容，也是學生掌握比較薄弱的一環。我們應抓好基本功的訓練、開展形式多樣的寫作訓練、進行行之有效的講、評、改，以切實有效地提高學生的英語寫作技能。
二、抓好基本功的訓練
寫作是語言的輸出，應建立在語言材料輸入的基礎上，如果學生沒有關于主題信息的知識輸入，沒有正確的英語詞法、句法、語段和語篇結構特征等知識，就很難實現正確的語言輸出。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。因此，要想寫好作文，就必須抓好基礎。
1.聽寫練習
聽寫每個單元的重點單詞、短語和句子。聽寫練習既能練聽又能練寫，一方面檢驗了聽的理解，另一方面也有助于提高寫的速度及準確性，還可鞏固所學內容，為寫作打下堅實的基礎。
2.說的練習
每節課前幾分鐘，可采用值日生報告制，內容不限，可以是讀過的小故事、也可以是自己的習作;教師也可就上節課所學內容進行一連串的提問，或讓學生把所學對話改寫成短文等。通過這種說的練習，讓學生注意時態、語態、人稱和前后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。
3.詞組識記以及固定表達句型背誦
在教學中要求學生多識記詞組。
以上就是初中英語教學案例范文的全部內容，【1】初中英語教學設計案例 根據單元特點, 我認為Unit5 How do you make banana milk shake?的第一課時,即導入課應一方面讓學生掌握知識點,另一方面能真正讓學生動手制作shake,培養學生的動手能力,提高學生的學習興趣。因此,我提前讓兩個班的每個學生準備自己喜歡的水果,而我自己也準備了榨汁機、酸奶、紙杯、。
